核心素养价值取向的小学科学教学模式研究

摘要

在日常教学活动中,有些教师习惯于讲授的教学模式,习惯于讲解科学概念和事实,而忽略学生的学习特点和认知能力,这不利于学生提高科学兴趣、加深科学概念理解和提升科学能力。新课程以来,大多数教师采用探究的教学模式,但在教学实践中,由于对探究教学模式的理解不充分,部分教师出现了''遇问题必探究''的现象;课堂时间节奏掌控不好,往往又导致探究过程因下课而中断,探究模式的教学效果不佳。