在“深度学习”与“自由课堂”之间保持张力

摘要

深度学习在近几年内迅速引起学界及教学第一线的关注,与较早得到重视的自由课堂、自由教学形成一种张力,对此,正确理解二者的内涵与特征是把握二者关系的重要前提.就“如何为自由的深度学习而教”讨论相关的教学原则和策略,并对“促进深度学习的自由课堂”的目标定位、评价原理及指标体系进行深入的探讨、建构与尝试.