叙事教育在临床护理思维教学中的实践研究

摘要

目的:探讨叙事教育在临床护理思维教学中的实践应用效果。方法:采用整群随机抽样的方法选取2020级护理专升本4个班的学生,共182人。采用抛硬币方法将护生分为对照组92人和干预组90人。对照组采用案例教学模式进行教学,干预组在案例教学的基础上采用叙事教育教学,比较两组护生教学前后人文关怀能力评价量表评分,分析教学后干预组的反思日记。结果:教学前,两组护生的人文关怀能力评价量表评分比较差异无统计学意义(p > 0.05);教学后,干预组护生的人文关怀能力评价量表评分高于对照组,差异有统计学意义(p