TBL教学法在教育心理学小班化教学中的应用

摘要

目的:本文探讨在教育心理学小班化教学中应用TBL教学法的可行性及教学效果。方法:在教育心理学的教学中初步实施TBL教学法,采用调查问卷的方式对教学效果进行评价,并和LBL教学法(lecture-based leaning)做了对比研究。结果:① 在学习积极性的提高上差异显著(χ2 = 6.320, P 2 = 12.444, P 2 = 9.926, P 2 = 12.393, P 0.01),TBL教学法相比LBL教学法能够显著提高沟通交流能力。结论:TBL教学法相比LBL教学法提升了学生学习的积极性,也提升了学生的各方面的能力。