职前教师对留守儿童刻板印象的个体差异与内容维度研究

摘要

本研究采用语义差异量表测量391名职前教师对留守儿童的刻板印象。研究结果显示:1) 职前教师对留守儿童存在显著的消极刻板印象;2) 有留守经历和一直接触留守儿童的职前教师对留守儿童的评价更加积极,侧面验证刻板印象干预策略–熟悉性策略的有效性;3) 主成分分析表明:职前教师对留守儿童的刻板印象可概括为:“坚韧性”、“适应性”、“亲和性”、“个体能力”四个内容维度,职前教师对留守儿童的刻板印象是多维度、多层次的。最后,本研究结论有利于帮助职前教师客观看待留守儿童群体,从而在实际工作中能尊重留守儿童的个体差异进行因材施教。