对品德课程教学目标的再认识

摘要

以往对待思品课程有三个认识误区:没用;教不出;缺乏个性。实践表明,要消除这些误区,需要对思品课程目标建立高品位认识,注重教学目标的适切性,落实教学目标的开放性,认识到实现教学目标过程中学习方式改变的重要性,从而切实提高其教育质量和教学效益。