整体把握知识结构,充分尊重儿童认知规律——一次小学科学教研活动后的反思与实践

摘要

要想帮助学生建构科学概念,教师仅仅关注学生的前概念是远远不够的,教师首先要考虑到科学概念本身的整体知识结构性,只有这样,教师为学生搭建的脚手架才会稳固、长久。其次,探究活动的安排顺序要符合学生的认知规律、年龄特点和心理特征。只有充分尊重学生的这些特质,我们的科学课堂才会与学生和谐统一,趣味无穷。