不同水平学生数学学业成绩表现及其影响因素———基于八年级学生大规模区域监测数据

摘要

基于参与区域教育质量监测的25,969名八年级学生的测试数据,探讨不同水平学生数学学业成绩表现及其影响因素之间的差异。结果表明:在认知领域,高水平学生在“了解”和“理解”层次表现较好,但在“应用”层次所有学生仍有待发展;在内容领域,高水平学生在“数与代数”领域普遍表现较好,但所有学生在“图形与几何”领域的表现差异较大,高水平学生的差异尤其明显;在影响因素方面,数学兴趣、可视化表征方式、问题解决毅力、数学焦虑等对不同水平学生的数学学业成绩均有较大的影响。为此,教师应关注不同水平学生在数学认知与内容领域中的差异,重视培养学生的问题解决毅力,鼓励学生使用可视化表征方式,同时努力提高学生的数学学习兴趣,降低数学焦虑对学生数学学习的负面影响。