学生家长对在线教学认知的实证研究——基于8651名小学生家长的调查与分析

摘要

在线教学作为一种新型的教学方式,不仅是对传统课堂教学的变革,也是对学生及其家长的挑战。为了解中小学延期开学期间"停课不停学"活动中,学生家长对在线教学的认知,对8651名小学生家长进行调查。结果表明,学生家长对在线教学的认知水平整体较高,但居住地、监护人身份与文化程度不同的学生家长的认知水平存在群体差异,同时,学生家长对在线教学的认知在各维度上存在明显个体差异。建议以赢得家长理解与认同为重点,加强对家长辅导方法的指导,促进家长与教师的协同合作,以实现在线教学效果的最大化。