信息技术与学科课程整合的误区分析

摘要

一、理论研究误区 1．“借鉴”多于“创造” 由于以往我们软硬件的极度匮乏，在信息技术与学科课程整合的理论研究和实践两个方面，英、美等发达国家确实走在了我们的前面。对于它们的成熟理论，我们也的确没有简单地“照搬”，而是“借鉴”。“借鉴”本身是无可厚非的，在我们相关的理论研究还是“一穷二白”的时候，这是不可避免的，“借鉴”也的确成为我们相关理论形成、发展的一条“捷径”。但是，过多的“借鉴”却又制约了我们的“创造”。