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陈云奔;
哈尔滨师范大学教育科学学院;
教育教学改革; 异化现象; 应有功能; 本意;
机译：中国基础教育体育课程改革对体育教学改革的启示
机译：文化价值观差异化了两种国家创新产出基础教育的益处
机译：山羊中的四种类型的斯特拉基斯彼此分化，并通过生化方法对牛海绵状脑病进行差异化
机译：高校计算机基础教育教学改革
机译：基础教育中的通识教育教师差异化教学
机译：四种酿酒酵母菌株中储备碳水化合物的异化比较研究
机译：宗教学校监狱教学，文学硕士（1971年）。 “教义和宗教的形成的生活。”在行动的学校，10054，7-9。已婚加里多，M。（1971）。 “宗教在不同的教育阶段”。教会，31（1569），2189代表团主教教学委员会。 （1971年）。 “主教承担理问答和其他信仰培训手册责任。 （在普通基础教育的宗教训练的说明圣公会教学委员会）”。教会，32（1583），381-382。圣公会教学和教理委员会代表团。 （1971年）。 “学校课程和宗教文本”。教会，32（1612），1373代表团教学与宗教教育的主教委员会。 （1971年）。 “生命的深度和活力，在COU宗教训练的目标。”教会，32（1580），259 Eguibar，M。（1971）。 “宗教教育应趋向在基督徒的行为人教义知识和习惯来制定。” 与HERRANLuzárraga采访。西班牙训导，10.012，21费尔南德斯，文学硕士（1971年）。 “宗教培训和普通基础教育”。学校生活，131-132，22-28。费尔南德斯诗章，J.L. （1971年）。 “是宗教的教学适当承认，在我们的法律规定？”教会，31（1555），1088,1090。加西亚马丁内斯，M。（1971）。 “宗教教育学和神学的演变”。教育工作者，13，489-501。冈萨雷斯羔羊，D.（1971）。 “宗教培训方面的注意事项”。教育科学杂志，66-67，279-283。戈迪略，M。（1971）。 “谁是负责在学校的宗教训练？”在行动的学校，10054，4-6。埃尔南德斯独自一人，E.（1971）。 “宗教教职concordato”。盐Terrae，59，223-233。 Helrran，P.德拉。 （1971年）。 “在EGB的第一阶段宗教训练教学法”。在行动的学校，10054，2-3。神学院圣庇护十（1971年）。教学改革和文化变革之前，西班牙散碎。教育田园的二会议。圣庇护十世，萨拉曼卡。马丁德拉佩纳，J.（1971）。 “宗教自由和教育的信心。”在行动的学校，10054，10-12。 85。
机译：差异化的Foreropplaering：Effekt pa unge Foreres Ulykkesrisiko（差异化驾驶课程：对年轻驾驶员意外风险的影响）
机译：差异化服务的内容中心网络系统，内容中心网络中与客户端连接的边缘路由器和内容中心网络中的差异化服务提供方法
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机译：分离的寡核苷酸，载体，重组DNA的构建，转化细胞的方法，植物的生产方法，赋予或增强对至少一种，两种，三种，四种，五种除草剂的抗性的方法，该方法改变罗氏假单胞菌的表达水平可以赋予植物细胞至少一种，两种，三种，四种抗性。五种除草剂用于确定植物中NSF1基因座的存在植物和获得大豆植物的方法
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