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张青; 瞿莉;
湖南师范大学教育科学学院 湖南长沙410081;
网络学习社区; 构成要素; 教师研修共同体; 远程教育学视角;
机译:湖南省中小学教师继续教育指导中心第一期初中校长高级研修班上海名校研修任务圆满完成
机译:对分支机构员工对社区的支持行为中的榜样构成要素的思考:以爱知县丰田市的分支机构员工为例
机译:推动教学创新 促进教师发展——2009“全国高等学校英语教师教育与发展系列研修班”
机译:建设网络学习社区,提高高校教师的学习能力
机译:探索与他们的教育价值相关的少数民族教师经验:以纽约市教师为例
机译:探索美国社区教学医院医学系的教师发展机会和策略
机译:该主题的概念涉及公共高等教育中的工作和网络学习社区(CTaR)的教师培训
机译:教师社区与教师聚会的不同之处:一篇偶然的论文
机译:包含上述元素的角和梁结构角节点的生产要素,由其制成的角节点(实施例)和角节点(实施例)的构成要素
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
机译:教师数据验证设备,教师数据生成设备,图像分类设备,教师数据验证方法,教师数据生成方法和图像分类方法
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