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研究网络学习环境 促进阅读个性化

     

摘要

新颁布的《语文课程标准(实验稿)》提出:要求“关注学生的个体差异和不同的学习需要”,“尊重学生在学习过程中的独特体验”。阅读是学生的个性化行为,无法以教师的分析、讲解来替代,教师应努力为学生创设良好的自主学习环境,运用多种策略,引导学生多角度地,有创意地个性阅读,提高阅读质量,培养语文素质。随着现代信息技术的快速发展,网络优势的凸现,在网络环境下学习越来越被看好。但阅读需要阅读者个体对语言的感受、实践,情感的体验、交流,灵感与灵感的碰撞,

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