论通识教育与公共基础课之间的耦合机制

摘要

基于通识教育的理念,对高职院校公共基础课进行重新定位,理顺专业实践课和公共基础课之间的关系,避免单纯注重技能培养而忽视全面知识学习和学生综合能力培养的“狭隘能力本位观”,为学生将来后续能力发展的培养和“终身教育”提供一种学习方法,也为公共基础课的改革提供理论支持.