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学校活动; 重庆; 成长; 育人; 文化底蕴; 办学历史; 嘉陵江; 缙云山;
机译:在学校工作时间以外在学校或社区中参与有组织的体育活动与邻里之间的联系与儿童的体育活动和久坐时间有关:来自美国的小学适龄儿童的横断面分析
机译:成就论坛参与和重庆检验:第二日日 - 中国节能环保论坛参与报告
机译:使用Engestrom第二代活动系统模型分析学生参与两所生态学校的状态
机译:以To木县公立小学为例,在环境教育活动中对当地设施和学校设施的使用方式和认识:关于环境教育中学校设施和地方设施的利用的研究第二部分
机译:以工作为基础的体验式学习:对一个大学校园中参与式和非参与式本科生的体验和看法的评估。
机译:接受全膝关节置换手术患者的术后护理活动中的患者参与:管理患者体验(MIME)的多媒体干预。集群随机交叉试验的研究方案
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:多元语境下的教育创新:磁学校在美国教育中的成长
机译:生成,记录,模拟,显示和共享与用户相关的现实世界中的活动,动作,事件,参与,交易,状态,体验,表情,场景,共享,与实体的交互以及与虚拟世界中相关联的多种类型的数据
机译:在非营利性场所个性化访问者体验并增强哲学家活动中访问者参与的方法和系统
机译:通过绑定加油站中的汽车来形成在第一参与者和第二参与者之间传输能量的连接的方法,涉及认证第二参与者通过路径传输的第一参与者的参数
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