潜在语义分析在日语阅读理解教学中的应用

摘要

在日语教学实践中,阅读理解是日语教师非常重要的指导项目和环节。目前,阅读理解的指导主要依赖于教师的个人经验,不存在客观定量的文章要点的选取方法,经验不足的日语教师则需要借助于参考资料进行指导。本研究基于潜在语义分析（Latent Semantic Analysis:LSA）探讨了日语阅读理解指导要点的客观定量选取方法,并且与教师指导用书中的要点进行了比较。结果表明:基于潜在语义分析文章要点的提取是可行的,而且具有很高的可靠性,能有效地对日语阅读理解教学提供参考和帮助。