从定量角度促进学生对物质化学性质的理解——“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”教学实践

摘要

“结构决定性质”的学科内涵已被必修教学严重弱化,“化学以实验为基础”的学科内涵已被必修教学肤浅化.在必修教学中能否将其有效整合,实践表明“在实验题材背景下计算→实验→结构”的教学既有利于学生将“微粒观、变化观和实验观”相融合,也能促进学生在学科视域内全面而深刻地理解必修教材中化学计算的意义.