信息技术支持下基于CLD理论的高中化学概念教学研究——以高三理科班“离子反应”概念教学为例

摘要

依据“离子反应”概念的相关内容编制《高三“离子反应”概念测试题》,以高三两个理科班学生为被试,测试学生对“离子反应”概念的理解以及存在的迷思概念。再根据概念学习与发展理论(CLD理论)与化学中的三重表征关系,运用手持技术实验和微观动态影像,在高三两个理科班学生实行平行班教学,从其学习成绩、概念改变等角度来探究信息技术支持下基于CLD理论的高中化学概念教学成效。