科研证明
文献服务
退出
我的积分:
中文文献批量获取
外文文献批量获取
张吉丽;
南京师范大学教育科学学院;
大教学论; 教育理论家; 教育学体系; 教育实践; 夸美纽斯; 现代教育; 革新运动; 教育思想;
机译:读单词读世界:批判教学法对高等教育犯罪学教学的影响
机译:学校对宗教和哲学科目的教育理解的变化关于法律和教学法/教学论文本对本学科的任何挑战以及如何涉及写作?读他们
机译:(2049)故事讲习习教学写作和写作,阅读,读,倾听,思想,小组游戏,口头书面和不断化的三个主要方式,融合了三大方式
机译:我们时代的庞然大物:读百年的萨德。
机译:使用短读和长读技术研究大猿类的高卫星重复周转率
机译:群体理论的某些简单,不可解决的问题。 V 29,3029 I,II,III和IV部分出现在A系列57、3和5号中; 58,第2和5号程序,以及Indag。 Math。,16,Nos 3 and 5(1954); 》,第17卷,第2期和第5期(1955年)。在第一部分,第234页中,显示的材料之后的第九行和第十行,出现A读D和出现B都读E:在第二部分,第497页,对于图A和D中所有出现的M,请读C。在第Ⅳ部分,第574页中,第三行显示为zαiLreadz-αiL。 19).30本论文及后续论文中所包含的单词问题的不可解性的证明不包含在本文中。 (请参阅第I部分的脚注1。)我们的证明终于在1954-56年期间居住在高级研究所期间完成了。该研究所在1954-55年间直接为我们提供了支持,在1955-56年间得到了美国国家科学基金会的G-1974合同的支持。在作者获得奥斯陆大学富布赖特奖学金的同时,对出版物的改进和准备工作也有所进展。感谢库尔特·哥德尔教授在此方面的大力鼓励。他建议我们研究一些相关的问题,希望以后再解决。 1956年8月3日,在密歇根大学的一个座谈会上解释了Lemmas 30和31的早期版本时,Roger Lyndon教授建议进行改进,并将其纳入当前版本。我们确实要感谢John Addison博士和Michael Rabin博士在1956年7月检查了许多新细节。)
机译:使用数据和大创意:教学分布作为重复添加的实例。
机译:提供个性化交易管理过程的交互多媒体系统,该过程读取已记录的媒体大存储元件驱动器结合了所述元件的大存储容量和制造一系列大存储元件的过程
机译:定向读和写的教学设备
机译:学习大职员和钢琴演奏技巧教学装置
抱歉,该期刊暂不可订阅,敬请期待!
目前支持订阅全部北京大学中文核心(2020)期刊目录。