厘清断点:例谈问题式教研助推教师支持策略的提升

摘要

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏是幼儿的生命,随着幼儿园对游戏越来越重视,对教师设计与组织游戏的能力也提出了更高的要求。但由于一些教师设计与组织游戏的能力不足,对游戏中的幼儿行为分析水平较弱,导致游戏开展的过程中容易出现断点,幼儿也因此对游戏失去了兴趣。面对以上问题,教研团队需要给予教师专业、有效的指导。