基于建构主义和情景认知学习理论的专业课教学改革探讨

摘要

高校专业课传统教学法要求学生完全掌握理论之后才进行实验和实践，笔者认为，这种教学模式违反了建构主义学习理论和情景认知学习理论提出的认知规律。传统教学法既打击学生的学习积极性，也使得课程难以迟到学以致用的教学效果。而按照建构主义和情景认知学习理论的模块化和目标化教学则可以走出这一困境。