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秦奕;
青岛大学师范学院学前教育系;
专业认同; 幼儿园教师; 主体意义;
机译:幼儿园教师的工作场所群体的变化和改进的挑战幼儿园教师获得和展示其专业知识的条件是什么?
机译:中国卫生生特殊教育教师的学术自我效力,社会支持和专业认同
机译:通过自发合作对教学问题解决的专业认同与英语教师的专业身份及相关元认知思维思维
机译:《中国研究制定幼儿园,小学,初中教师专业标准》
机译:幼儿园教师对传统专业发展与改革专业发展以及策略,课程和教室环境的实施情况进行了调查。
机译:通过专业发展区分幼儿园1级教学:已经有效的教师可以通过区分1级教学改善学生的学习成绩吗?
机译:加深对数学教学专业知识的理解:考察三位中国数学教师的资源系统,作为他们工作和专业知识的窗口
机译:入伍海军人员专业技能培训:历史考察
机译:专业填料绿色生产促进剂,其特征在于专业填料绿色生产促进剂,填料
机译:光学及专业设备和专业人士;顾客;高质量的太阳能电池的化学特征
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