国外学科教学知识(PCK)测评工具评析

摘要

学科教学知识(PCK)作为教师专业知识的核心要素,是衡量教师专业化水平的重要指标。由于PCK具有缄默性、情境性和复杂性等特征,学者们发现测量教师所拥有的PCK是一件非常具有挑战性的工作,因而PCK的测量研究一直是教育界关注的焦点。为精准地测量和表征教师的PCK,学者们研制了许多经济、有效、并广泛应用的PCK测评工具,如纸笔测试、情境测评、PCK图谱、内容表征模型以及量规测评等方法。然而,国内学者在使用国外PCK测评工具时仍存在误用、滥用、泛用等问题,亟需对这些测评工具进行系统综述和科学评析。本研究一方面通过系统梳理国外PCK测评工具的研究历程,揭示出人们对PCK内涵、特征认知进步与PCK测评工具发展的一致性关系;另一方面对国外PCK测试调查型测评、PCK图像表征型测评、PCK内容表征型测评、PCK量规评价型测评等系列研究工具的结构、特点、适用范围及其有效性进行了详细介绍,并结合实例分析了这些测评工具的优点及局限性,这些研究发现对选用恰当方法从事本土化PCK测评研究有着重要的借鉴意义。最后,本研究也得到一些对我国PCK本土化测评研究的重要启示:探明PCK本质是开展PCK测评研究的前提;多重方法测评是拓展PCK测评研究的手段;跟踪式纵向研究是丰富PCK测评研究的方向。