教师信念国际研究前沿及知识基础探究--基于2000-2020年国际核心期刊的文献计量分析

摘要

教师信念作为教育改革和理念的过滤器,近年来已成为国际研究热点。本研究运用CiteSpace软件与文献计量学法,以2000年至2020年为时限,对WOS核心合集下载的2071篇教师信念研究文献进行知识图谱可视化分析。研究发现:当下,教师信念研究处于高速发展期,研究空间大;研究内容聚焦教师信念与教师专业发展的关系、学生群体信念和自我效能信念,2016年后的研究尤为关注技术整合的信念;从宏观情境看,研究者认为本土文化传统对教师是否接纳教育改革有重要影响;从学校文化,课程实施、课堂决策等微观情境出发,则关注教师真实信念的建构与发展;知识基础和关键文献的主题是认识论信念研究、信念与心理其他变量之间的相关性研究、信念与实践的互生与转换研究,研究主要探讨这些原点性问题在不同情境下的具体表现。研究建议:我国学者在借鉴国际理论视角和方法的基础上,可以关注不同学科间教师信念的差异性、教师关于线上线下混合教学等技术整合信念;关注由个体到群体等不同生态圈内信念之间的流通与偏移;反思本土化和教育传统背景下教师信念的情境性和独特性。