“问题意识”背景下提升小学数学教学效果新探索

摘要

“学问学问,有学有问”,这充分表明了“问”在学习过程中处于重要位置。光学不问,只是机械性学习课本知识,掌握的只是死板的解题方法,没有深入理解知识,也难以灵活运用知识解答所遇到的问题,这样的学习毫无价值。对此,小学数学教师不仅赋予其“提问”的权利,为其创造各种机会,更应注重学生提问能力的培养,激发创造性思维,积极提问,逐步强化自身数学核心素养。基于此,本文章对“问题意识”背景下提升小学数学教学效果新进行探索。