情境创设在高中生物学重要概念教学中的应用 ——以“种群的特征”一课为例

摘要

“种群的特征”一课以“大丰自然保护区在2003 年进行的一次18 头麋鹿野外放养实验中,如何让野放的18 头麋鹿实现种群数量的扩大?”这一情境设计教学,关注学生知识的自主生成,使学生在解决实际问题的过程中深入理解有关于种群特征的重要概念,在概念教学过程中通过情境创设以帮助学生对知识从感性认识上升到理性的认知,进而完成概念的建构。