新建本科院校应用型课程建设现状调查研究

摘要

课程是教育教学活动的基本依据,是制约人才培养质量的首要因素。加强新建本科院校课程特别是应用型课程建设,是推动新建本科院校由“新建”到“新型”跨越发展的重要内容。采用自编问卷对新建本科院校教师与学生进行调查和深度访谈,结果显示,在新一轮高等教育竞争中,新建本科院校已经认识到办应用型大学的必要性,采取了一系列加强应用型课程建设的措施,取得了一定的效果,但依然存在不少问题,主要表现在:师生对应用型课程概念了解不深不透;学校在办学行动和条件支撑上,离真正的应用型高校还有不小差距;课程目标关注学生的学习兴趣不够;课程内容理论知识偏多,与行业企业联系不紧密;尚未完全形成真正的课程教学团队,团队中“双师双能型”教师数量不足;网络课程资源较少且使用率低,教材还不能满足应用型人才培养的需要;课程教学中未真正坚持以学生为中心,课堂互动少;课程建设的体制机制不健全,支持激励的力度不够;科学的应用型课程建设评价指标体系尚待建立,课程评价的改进功能还未充分发挥;教学管理人员与一线教师、不同年龄职称教师对应用型课程建设的认识有差异。基于这些问题,要进一步阐释清楚应用型课程的概念、内涵及特点,区分应用型课程与课程的应用性,明确应用型课程与新建本科院校之间的关系;在对学生、当代社会生活的研究的基础上,结合学科专家的建议,综合考虑课程的实用性、实践性、系统性等特点,确定明确具体、便于操作的应用型课程目标体系;根据党和国家要求、社会需求、学生诉求和学校办学定位,科学构建应用型课程内容体系;加强教师共同体建设、课程教学资源建设,推进课程建设体制机制改革、课程教学方法改革,激发教师参与课程建设的主动性,不断优化应用型课程建设方法;建立与应用型课程相适应的评价标准,坚持评价主体多元、评价内容多维、评价过程动态、评价方法多样,充分发挥评价的反馈、改进和提升功能。