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章志远;
浙江省台州市樊川书院教育集团;
沟通联系; 三角形; 全景呈现; 深入理解; 教学; 整理;
机译:课堂是学生展现的舞台——《比例尺的整理复习》教学片段与反思
机译:深入研究沟通的污垢:教学技巧,冲突管理以及床边,专业内部和个人互动的谈判立场(FR410)
机译:在上下文中理解科学的教学:来自20世纪20世纪科学课程试点的证据
机译:理解课程沟通方式作为全球能力的沟通方式:对沟通教学和学习的跨学科研究
机译:跨文化环境中的沟通能力:语言流利度,文化意识,跨文化沟通理解和社交联系之间的关系
机译:一项随机对照试验研究两种教学方法对学龄前儿童的语言和沟通执行功能社会情感理解和早期数学技能的影响
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:深入理解。叙事理解综合处理的计算机模型
机译:收集和处理用于教学的理解指标的系统,例如互联网上的补习具有收集单元,用于处理和实时回放学生理解指标和数据库的相互联系
机译:客户联系管理系统,包括联系中心,用于确定和管理解决联系的统计信息和客户满意度的工具,用于报告问题,动态地驱动联系量,用于确定尚未解决的每个联系的工具,以定义封闭的联系方式循环Channel.Report并纠正操作和相关问题;方法
机译:形变仪,用于将三角形球形转换成三角形,主要用于发展和直接测量三角形主要天文学-天文学,用于教学以及确定位置和时间
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