三层次套餐式“自我塑造系列课程”的构建及其价值探析

摘要

通识教育的渠道主要有家庭模式、社会模式、学校模式.家庭模式和社会模式都不可能提供系统的通识教育内容.我国学校教育自古就有深厚的通识教育传统,现代教育中也不乏通识教育课程,但其“散餐式”模式以及单打独斗的课程生产方式,导致通识教育类课程通常是各说各话,各唱各曲儿,缺少统一规划,内容零散重复不成体系,针对此情形,应从以学生为中心的教学理念出发,尝试构建以“主题→维度→要素”为逻辑关系的三层次套餐式自我塑造系列课程,作为“散餐式”通识教育的补充,“套餐式”通识教育具有其自身的存在价值.

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