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基于反脆弱视域的'95后'大学教育的思考——以美国大学教育为例

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摘要

2013年首批"95后"学生进入大学后,展现出一系列特定的心理特征,以内心脆弱为突出.本文分析造成美国大学"95后"学生内心脆弱的原因,同时基于反脆弱视角对我国大学教育工作提出相应的优化措施,避免陷入思维固化陷阱,以实现大学教育目标.

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来源
《文教资料》 |2020年第34期|181-182|共2页
作者
刘娜;
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作者单位

辽宁师范大学教育学院辽宁大连 116029;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
"95后"; 反脆弱; 大学教育;

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