从心理学角度看“注音识字,提前读写”语文教改实验成功的必然性

摘要

我们看到“注音识字,提前读写”语文教改实验班学生的优异成绩和惊人智能,使我们不禁想起了一连串的问题,需要探索与研究:同样的孩子为什么一进入实验班学习就会聪明、活跃起来,智力就会远远超过同年级普通班学生?为什么不以识字为主的实验班学生的识字量会远远超过以识字为主的同年级普通班学生的识字量?为什么实验班一年级学生的读写能力能与普通班三年级学生拉平,甚至还略高一些?为什么实验班三年级学生的读写水平能达到或超过同校普通毕业班的水平?为什么搞语文实验,不仅语文成绩优异而且其它学科的成绩也远远高于同年级普通班学生?对这一系列的问题,我们经过了一