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丁兆云; 惠巍;
北京师范大学教育系;
基础教育课程; 课程设置改革; 印度教育; 卫生教育; 艺术教育; 健康教育; 劳动实践; 课程改革; 教学过程; 地方语言;
机译：全球化，地理教育和课程设置：地理课程设置人员面临的挑战是什么？
机译：在印度泰米尔纳德邦坎奇普勒姆地区部分村庄评估糖尿病患者（DM）的家庭基础教育计划成本效益的研究
机译：基于印度尼西亚的系统和基础广泛的教育的人力资源质量改善策略高基础教育：21世纪挑战的视角
机译：在印度尼西亚的新实施学校分区政策中审查基础教育权利
机译：分散课程设置中的技术集成：以印度尼西亚Gorontalo的英语作为外语（EFL）教学为例。
机译：澳大利亚专家对于在初级卫生保健领域工作的心理学家的课程设置的观点：对印度尼西亚的启示
机译：对残疾学生进行基础教育的课程设置
机译：汉堡武装部队大学教育，商业，技术和科学部门（EGTWa）学生指南，包括2003/2004学年的课程设置egtwa）des studiums an der universitaet der bundeswehr hamburg und lehrangebote fuer das studienjahr 2003/2004）
机译：课程设置系统，用户终端和课程设置方法
机译：包含吡喃酮[1,5-a]印度[1,2,4]三唑[3,4-a]印度[1,2,3]三唑[5,1-a]印度[5]的替代药物成分，1,2,3]三唑[5,1-a]印度[1,2-c]和第二种治疗剂;及其用于治疗吲哚米那2,3-二恶英引起的免疫抑制（已），鼓励丙型肝炎的传播并抑制其降解，因为丙型肝炎是一种与疾病相关的疾病，传染病或疾病（申请部门。：2649-2015）。
机译：番石榴（印度番石榴）发酵印度AN鱼（印度OLE）的过程作为添加剂
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