十国现行课程标准中数学核心素养构成要素的比较与启示

摘要

对十国现行课程标准中数学核心素养构成要素名称及含义的比较,既是对《普通高中数学课程标准(2017年版)》中六个要素的后置验证,也是对深化理论思考与实践探索的储备.从数学及其学习出发的数学核心素养更具稳定性和可延续性;数学核心素养与学生发展核心素养的要素处在一个连续统上,要素间可能重合、互通或互补.对教学,需要寻找将数学核心素养运化为教学目标的方向和栽体;对测评,需要进一步明晰数学核心素养测评的对象、方法,并把握好评价中多方面的平衡性.