从“地理教学目标”走向“地理学习目标”:内在逻辑与实践路径

摘要

地理教学目标转化为地理学习目标有其必要性与可能性.地理教学目标不是地理学习目标,地理学习目标更具导学功能.师生是利益共同体,地理教学目标与地理学习目标具有共同的达成机制.目标转化是“地理教学目标”走向“地理学习目标”的实践路径.它包括以下两个环节:一是目标改造,属于形式转化.教师通过解释、形象、质疑等方式将地理教学目标改造为“可懂”的地理学习目标.二是目标呈现,属于实质转化.从教师维度看,地理教师通过解读、反思、调整等可视化的方式让地理学习目标“可见”;从学生维度看,学生通过理解、反馈、认同等过程将地理教学目标内化为地理学习目标,实现从“他主”变为“自主”.