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徐玉珍;
首都师范大学,教科院,北京,100037;
学科; 活动; 杜威儿童与课程;
机译:令人不快的情绪:杜威对儿童的想象力活动的反感
机译:免费公共交通是否会增加体育活动和儿童的独立流动性?用于比较儿童活动在两个芬兰城镇与无免费公共交通的情况下的课程
机译:PReS-FINAL-2063:幼年特发性关节炎相关葡萄膜炎的活动,损害和影响的拟议标准:儿童葡萄膜炎多学科跨学科工作组(MIWGUC)的共识性努力
机译:杜威课程理论对制造业活动和技术教育的影响
机译:头脑是意识灵魂的帐幕:通过整合杜威,盖布瑟和施泰纳来探究意识,交流,教育和技术在人类和课程发展中的作用的旅程:过去,现在,未来(约翰·杜威,让·盖布瑟, Rudolf Steiner,Daniel JK Bardy)。
机译:培根而不是培根:儿童和成人如何理解重读和不重读名词短语
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:幼儿园至八年级儿童的课前照顾,课程和活动:2001年。统计分析报告
机译:“世界”学科中小学教育课程的儿童教学方式
机译:预测学龄前儿童活动性关节炎临床课程的方法
机译:通过在线小组学习课程中的电子工具进行网络活动监控,并根据所监控的活动在课程中对学生进行重新分组
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