课堂教学:让学生诗意地存在

摘要

课堂是学生意义生成的场所.学生在课堂中与教师、文本、环境等共同构成了一种关系存在.但在现实的教育实践中,仍然存在着课堂教学本真意义失却的现象:"科学知识观"贬抑了课堂教学中的人文知识,泛功利化的思想扭曲了学习的外在意义,机械化的教学方法漠视了人的价值,沉重的课业负担使课堂失去了应有的活力.因此,让学生在课堂教学中诗意地存在,就成为教育理论与实践研究者的普遍心向.