构建促进学生空间观念发展的几何课程——基于小学生空间观念发展水平的研究

摘要

课程改革中小学几何课程目标与内容的变化要求我们对小学生空间观念发展的水平和规律进行研究.从课程的角度出发设计和编制测试卷是本研究的基础,对500多名小学生进行测试并分析其结果后发现,二、三年级学生和四、五、六年级学生的空间观念发展水平分属两个不同的阶段,在不同的测试内容中他们分别达到不同的水平;同时还发现与概念有关的任务一般要到四年级才可以较好地完成.所得结果及建议可为课程改革和实施提供实证研究的基础.