审理我国百年语文课程的语用知识

摘要

在我国语文课程与教学的百年历史中,语用意识早已有之。从运用语言的角度强调语文课程的实践特性,以及用相关知识来引导学生的语用实践,是我国语文课程教学的优良传统。同时,不容忽视的是,对学生的言语实践活动是否需要相关知识的引领和指导,始终存在争议。引领与指导学生言语实践活动的知识,应该是动态的系列化知识。但遗憾的是,在当代语文课程与教学领域中,有效的语用知识和技能还大量错位与缺失。从＂语用＂这个中小学语文课程与教学最核心的角度看,为了保证课程内容的确定性,我们需要从课程标准的目标要求中,演绎或剥离出具体的课程与教学内容,而这将是一项庞大而复杂的系统工程。