信息不对称理论之教学思考——成因、表征、模型、启示

摘要

在教学活动中,教学信息不对称表现为“师生知识相离”、“教师知识包含学生知识”、“学生知识包含教师知识”、“师生知识有交叉又有不对称”等状态.教师拥有一定的不对称教学知识是教学开展的前提,然而,研究“教师—学生”博弈模型发现,教师会以对自己有利的努力方式来获得最优化的利益.事实上,教学信息的“对称”与“不对称”对教学效果的影响各有利弊.教学中,教师应充分利用信息的对称部分、合理创设不对称、促进不对称向对称的转化.