试论小学数学抽象教学的时机把握

摘要

抽象是数学教学中经常性、普遍性的思维活动,也是数学活动中最基本、最重要的思维方法之一.小学数学概念的获得、法则的总结、规律的探索、解决问题策略的提炼等都离不开抽象,而教学的时机把握则在某种程度上决定抽象教学的实效.抽象教学的时机把握需要教师把教学立场真正转向学生的学习,真正理解数学内容的抽象特点,合理灵活地驾驭教材内容,以及具备教学实践理解力和灵活性.