追求课堂育人功能最大化——教师建构与审视课堂的“五维度”论

摘要

课堂教学改革关乎中国教学改革的成败,其核心目标之一是更好地实现课堂育人功能的最大化.课堂能否实现育人功能的最大化,可以从五个维度来审视:能否践行课程标准的层级教学;能否实施突出核心素养的“问题驱动”教学;能否落实学生学科思维品质的培养;能否实施与健全健商、智商、情商、财商、法商、德商此“六商”的“三授课”教学;能否贯彻以德育、智育、体育、美育和劳育为“五育”的面向未来发展的教学.