成为文化理解型反思性实践者:教师角色的新定位

摘要

文化理解型反思性实践者是教师反思性实践与文化理解融合生成的一个概念,它揭示了教师反思实践的文化理解性特征和教师文化理解的实践反思性特征.成为文化理解型反思性实践者,是多元文化时代对教师角色的客观要求.具有多元文化协同共生的文化目的理念,养成对“文化偏见”或“文化前理解”的批判反思习惯,具备一定的文化引导转换与文化共同体构建能力,是教师作为文化理解型反思性实践者的基本素养.阐释这一概念有助于重新理解教师的教学实践与角色定位,为教师发展、学生成长和理论研究提供新的视点.