论本校课程建构

摘要

三类课程边界困扰、校本课程话语演进、课程实施关键问题反思,构成了本校课程提出的实践逻辑.本校课程具有全面性、统整性、具体性和扎根性,这四方面彼此关联.基于本校课程的基本特性,坚守学生立场,注重学习本位,拟从学习时间、学本课程和学习空间三维角度,进行课程校本转化和重构.本校课程建构需要国家政策扶持、地方区域推进和学校积极营造.