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刘东方;
沈阳师范大学教师专业发展学院,沈阳110034;
科学探究能力; 认识方式; 表现模型; 评价;
机译:开发和验证中学生化学实验中的科学探究能力和科学态度的适应水平程序
机译:创造性的戏剧应用作为对科学课程的建构主义方法的补充:师生的评价
机译:提高学生科学论证通过学生教科书引导探究能力
机译:使用建构主义,神经科学和现象学的理论学习模型:建构主义神经现象学。
机译:大型遗传学实验室课程中的基于突变的学习可提高学生的自主性和科学探究能力
机译:从建构主义模型探究学习周期的重要性及其在4至7 EGB自然科学中的班级计划中的应用
机译:建构模型中的人类行为表征(表现形式的人体模型创意)
机译:科学现象评价装置及使用该评价装置的科学现象评价方法
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