基于科学思维培养的CKT生物课堂有效对话教学行为分析与实施策略

摘要

科学素养已经成为现代公民素养的重要组成部分。科学素养的核心是科学思维。课堂对话教学是培养学生科学思维的一个重要教学方式。鉴于目前现实中低效对话的大量存在,我们需要一种分析理论和方法对对话教学的质量进行梳理和评析。依据CKT理论,生物对话教学分析框架包括共同思维有效性、准确的知识有效性、严谨的思维有效性。生物对话教学的三大实践策略是:创设认知冲突策略、联想求证策略、问题解决策略。