数学概念探究式教学的新尝试

摘要

@@ 数学概念是揭示现实世界空间形式与数量关系本质属性的思维形式.它的产生一般有两种情形:一种是直接从客观事物的空间形式或数量关系的反映而得到;另外一种是在已有的数学概念的基础上,经过多层次的抽象概括而成的.概念是思维的单位,反映一类事物的特征,是整个数学知识结构的基础,是判断、选择、推理的重要依据.所以概念教学在整个数学教学中占有重要的地位.在概念教学中,学生在教师的指导下,探索概念的形成,剖析概念的内涵、外延及其在知识结构中的地位,从中领悟数学思想和数学方法.所以概念的探索启发式教学不在于教师把数学概念讲得如何透彻,更不是把概念硬塞给学生,而是要根据学生已掌握的知识去启发、指导和鼓励学生主动去探索问题.这样既培养了学生的学习兴趣,又使学生形成良好的学习习惯和正确的学习态度,使学生在轻松愉快的气氛中获得一定的数学知识、数学思想和数学方法,下面,就高中数学概念的探究式教学,谈谈自己的看法.