初中数学教学中“课堂提问”的技巧性研究

摘要

“课堂提问”贯穿于一堂课的始末，“课堂提问”具有它的原则性和技巧性，灵活运用提问技巧直接关系到一节课的教学效果。本文重点从三个方面进行阐述，一是当前课堂提问中存在的认知误区；二是课堂提问应遵循的原则；三是课堂提问的技巧与方法。使大家明白，在这种我们日常司空见惯的“问”与“答”中，那些懂得提问技巧的老师，就善于启发学生思维，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。