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小学数学教学中'二度设问'的策略

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"二度设问"一词中的"二"字,并非指教学活动中老师提的第二个问题,它具有象征意义,代表老师会抓住某一个数学问题连续提问.对此,课前老师备课时,针对某一个数学问题,需预设好一连串的问题.课上,运用"二度设问",助推学生理解数学概念、发现解题失误、完善知识系统.

著录项

来源
《数学教学通讯：中教版》 |2020年第34期|76-77|共2页
作者
张岺;
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作者单位

江苏省扬州市江都区武坚中心小学 225253;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
数学教学; 二度设问; 策略;

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