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钟家莲; 叶新源;
江西赣南师范学院;
课程综合化; 教师继续教育; 适应性问题; 对策思考; 综合课程; 分科教学; 课程改革; 思想观念; 知能结构; 师资队伍; “综合”; 分科课程; 教育实施; 教师知识;
机译:未来教师在其专业化背景下的适应性问题
机译:冬季生理学课程:巴西中学教师继续教育的成功范例
机译:类似于MOOC的课程如何促进教师的继续教育和教师的专业学习社区?
机译:探索教师对八年级数学课程从综合数学课程到核心数学课程的改革的态度和信念。
机译:继续教育课程以获得协作的综合药物审查能力
机译:理科和数学教师继续教育的课程假说理科和数学教师继续教育的课程假说
机译:辐射防护教师继续教育:贸易报告(培训资源和数据交换)赞助课程
机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
机译:在线,互联网,用于准备教具和计算机数据课程的方法支持教师使用在线提供的教具和资源向他的学生分发或为在线学生提供课程信息
机译:进行继续教育课程的方法
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