对话式教学在校长培训课堂上的运用——以教育法规课为例

摘要

在对比两种截然不同的校长培训课堂效果的基础上,强调了对话式教学的整体设计应当以基于实践情景的学习任务为主线;对话环节的设计应尊重学习者由浅入深、由具体到抽象的思维过程;对话教学的目的是引发校长们对实践问题本身进行反思;对话过程中培训者应当是一名组织者、倾听者和引导者,而不是宣讲家、裁判员和监控者.